LOS CONECTORES
ACTIVIDAD
En la imagen encontrarás
algunos conectores que tienen dos palabras, descúbrelos.
sábado, 22 de febrero de 2014
NUBE-ELE DE PALABRAS I
SINÓNIMOS Y
ANTÓNIMOS
Actividades
Encuentra los antónimos en el croquis del
mapa de Colombia y forma parejas.
Crea tu propia imagen con sinónimos y
antónimos.
sábado, 15 de febrero de 2014
ELE-VÍDEO: LUCES, CÁMARA, ACCIÓN
LOS SALUDOS
Título
de la actividad: LOS SALUDOS
Tipo
de alumnos/curso: Niños
Nivel
de los alumnos: A1
Descripción
de la actividad: Los estudiantes deben ver el vídeo y preparar una
presentación ya sea formal o informal, por medio de un juego de roles
utilizando oraciones con los saludos según lo visto.
Conclusiones: Esta actividad permite que
los estudiantes trabajen de manera grupal, practiquen la destreza oral y
aprendan vocabulario.
GRABACIONES DE AUDIO: PRÁCTICA ORAL EN EL AULA DE ELE
Hacer podcasting en las clases de lenguas permite
que el estudiante interactúe con sus compañeros a través de diálogos, además
puede auto - evaluar la pronunciación y hasta resulta divertido escuchar como
es el propio tono de voz y el acento que se maneja, con el objetivo de mejorar
la producción oral.
CÓMICS PARA APRENDER ESPAÑOL
¿QUÉ RUTINA!
by
aidaya
Destreza
de producción oral y producción escrita
Tipo
de alumnos/curso: Jóvenes Nivel:
A2
Descripción de la actividad: El estudiante debe escribir su rutina para
después socializarla
Conclusiones: Esta actividad permite que el estudiante
construya y sistematice su propia información personal por medio de
una rutina diaria. Es atractiva, pues se pueden caracterizar por medio
del cómic.
FLICKR EN MI BLOG ELE
ACTIVIDAD ORAL:
LA DESCRIPCIÓN DE LUGARES Y PERSONAS
LOS ADJETIVOS
Imágenes como esta puede contribuir en el aula
para emplear los adjetivos en una actividad oral para realizar descripciones.
jueves, 13 de febrero de 2014
BLOGS EN EL ÁMBITO DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
BLOGUEANDO, MI MENTE VOY AMPLIANDO
Por medio de los blogs podemos compartir
material didáctico, exponer los trabajos, vídeos y demás actividades que
nuestros estudiantes realizan. Además de que facilita hacer un seguimiento
constante de los mismos, verificar el trabajo grupal e individual; podemos
practicar y potenciar las destrezas comunicativas productivas (expresión
escrita - expresión oral) por medio de tareas involucrando las grabaciones de
los estudiantes y "role plays" y las receptivas (comprensión oral-comprensión
escrita), compartiendo direcciones de páginas donde nos brinden ejercicios y
actividades para este fin.
Estas son otras ideas que Ana Alonso Fernández (*) propone:
- Buscar, seleccionar y ofrecer recursos de internet.
- Expresar oralmente y por escrito conocimientos, opiniones y
emociones.
- Investigar, analizar, buscar soluciones.
- Desarrollar y sintetizar contenidos.
- Leer y escribir textos en diferentes registros y géneros.
- Crear actividades interactivas con posibilidad de auto-corrección
(Hot potatoes, Jclic), libros interactivos (LIM), presentaciones (Flash,
Slideshare, Scribd, Prezi), fotoblogs, webquests, vídeos y podcast, mapas
y gráficos, nubes de palabras (Wordle, Image chef), posters interactivos
(Gloster).
- Propiciar el trabajo colaborativo, el intercambio de contenidos, el
debate intelectual y la crítica constructiva.
- Incluir actividades variadas, entre ellas los diarios (de clase,
personal, profesional) las revistas, los cuadernos de ejercicios (con
tareas diversas, webquests, tests, prácticas de escritura.
- La expresión oral se trabaja a veces mediante la presentación de
fotografías para que el alumno las describa.
- Se puede realizar actividades por destrezas trabajadas (expresión
oral y escrita, comprensión oral y escrita). Por ejemplo, de comprensión
escrita sobre un artículo de revista.
- Las canciones en la clase de ELE, se escucha la canción para
trabajar determinados aspectos lingüísticos.
(*)
http://marcoele.com/descargas/14/alonso-blogs.pdf
miércoles, 12 de febrero de 2014
WEB-FESOR 2.0
La aportación más importante de la web 2.0 a la
enseñanza de lenguas.
Gracias a la Web 2.0, los
procesos de enseñanza en
lenguas se han convertido en formas dinámicas que permiten que nuestros
estudiantes no sean estáticos. Este recurso pedagógico ofrece la posibilidad de
que el estudiante no se limite a ser un estudiante autómata, sino que pase a
ser un estudiante autónomo, pues es autor de contenidos donde puede utilizar
diversos formatos para establecer la interacción social, y de esta forma el
aprendizaje es significativo ya que es reconocido como un individuo capaz de
ser parte activa de su propio aprendizaje.
Una de las herramientas que
puede aportar más a la enseñanza de segundas lenguas y que he aplicado en mis
clases es Duolingo, una plataforma educativa en línea en la que acerca a los
usuarios al aprendizaje de un idioma (inglés, español, alemán, francés,
italiano y portugués) y traducir sitios y artículos de Internet al mismo tiempo
de manera gratuita; lo que resulta una herramienta llamativa en el mercado
virtual.
La plataforma resulta ser
práctica y amigable en cuanto de interactividad se trata, pues se presenta a
manera de juego siendo una interfaz intuitiva y agradable para la vista, se
juega con corazones como vidas, perdiendo los mismos por las respuestas
incorrectas y subiendo de nivel a medida que los logros se van dando, lo cual
resulta atrayente para las personas que utilizan juegos en Internet por mera
distracción o pasatiempo, y que funciona como pretexto para vincular el
aprendizaje de estructuras gramaticales y vocabulario en el idioma escogido.
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